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" ... Cest donc l’ensemble des fonctions apprentissages bijectives : l’ensemble des méthodes d’apprentissages F établies spécifiquement pour X. L’entrepreneur F(X) est unique et ne peut être égal à l’entrepreneur F(Y). Cela signifie que l’école ne doit pas normer mais bien adapter l’apprentissage de chacun de façon personnalisée si elle veut créer des entrepreneurs. Les exécutants sont également des systèmes complexes uniques au départ (X) mais que l’on a normés. Ils restent différents mais appartiennent à la même dimension. En effet la fonction constante peut prendre une infinité de nombres réels donc un exécutant peut être jugé meilleur qu’un autre (2 >1). Mais alors l’école a réduit le potentiel du système complexe à une constante. ... "
" ... L’organisation a dû tirer des leçons de ses échecs, pour les transformer en apprentissages et sortir plus grand et plus fort. Avec une bonne dose d’esprit critique, les erreurs ont été identifiées, avec la volonté de les transformer en véritables forces pour l’avenir. Une erreur fondamentale a été reconnue par le comité de direction (CODIR) : leur résistance à signer un accord sur le télétravail et à envisager le flex office ont engendré le maintien de charges lourdes et des pertes en productivité assez conséquentes. ... "
" ... Un des autres apprentissages de ce classement concerne la mixité : les femmes sont sous-représentées dans ce ranking, par rapport au taux de féminisation des Comex notamment. Seules 16 femmes font partie du top 100, soit deux de moins que l’année précédente. ... "